Modul în care selecția și „crearea” creează câmpuri ucigătoare
Elefant în sala de clasă
Această formulă explică tot ce trebuie să știm despre identificarea cauzelor care stau la baza crizei din școlile americane de azi.
Dacă SC ≥ 50%
Apoi NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS
Aruncăm o privire la cauzele care stau la baza problemelor noastre educaționale înainte de a reveni la această formulă.
creaming:
Cei mai mulți dintre noi considerăm că toți copiii cu vârste cuprinse între 4 și 18 ani se află în școli publice de cartier sau școli accesibile cu autobuzul. Ei văd această școală ca o cutie îngrijită și ordonată, unde copiii sunt învățați 3R-urile, plus o mulțime de conținut, materiale precum istorie, limbi străine și studii sociale. Dar credeți-mă, nu este așa.
O adevărată analiză a școlilor noastre publice, potrivit elefantului, ne arată că elevii din primii 30% la testele de realizare, care sunt de asemenea sunt motivați, sunt candidați excelenți pentru cursuri riguroase de pregătire a colegiului, dar în schimb iau unele cursuri avansate, împreună cu multe persoane care nu sunt provocatoare cursuri. De ce?
Clase mixte:
Studenții iau aproape aceleași cursuri de vanilie din cauza mitului că toată lumea este la fel și din dorința părinților de a avea copiii lor merg la facultate, chiar dacă copiii lor nu sunt motivați și nu au capacitatea academică și / sau puterea de a reuși colegiu. Drept urmare, acest lucru frustrează studenții a căror cea mai bună potrivire este colegiul. De asemenea, frustrează studenții care nu vor finaliza colegiul și vor beneficia cel mai mult de performanță Carieră instruire care are ca rezultat abilități care duc la angajare și o carieră de succes.
Studenții din primii 30% la testele de realizare academică și-au pierdut, de asemenea, o serie de realizatori academici în fața altor programe școlare private și publice. Într-o școală cu 1000 de studenți ipotetici, ne-am fi așteptat la aproximativ 250 de studenți care sunt capabili și sunt motivați pentru munca de pregătire a colegiului. Dar dintre acei 250 de studenți, aș estima că 70% (175) din acest grup selectat academic s-au înscris în școlile alese în interiorul sau în afara sistemului public. Acest lucru ne lasă cu 75 de studenți cu potențial academic ridicat sau 9% din populația refigurată a școlii de 825 de persoane.
Unde s-au dus?
Unde sunt școlile alese? Aproximativ 10% la sută dintre studenții cu vârsta școlară nu se află în școala de cartier, deoarece se află în școli private-religioase, private-laice sau la domiciliu. Acești studenți ar putea să nu fie peste medie în capacitatea academică, dar au adesea cel puțin trei dintre picioarele elefantului: capacitatea de concentrare, motivație, și autocontrol.
Alți 8% din toți elevii nu se află în această școală, deoarece se află în școli private sau cu școli charter. Un program de vouchere oferă părinților vouchere pentru a utiliza pentru a plăti școlarizarea școlii private. Școlile charter fac parte din sistemul public, dar sunt operate privat. (O școală charter este mai mult ca un voucher mare, dar acest voucher merge mai degrabă la o școală întreagă decât la părinți individuali). Participarea la aceste școli cu voucher privat și privat-public charter necesită vigilență din partea părinților. Ei trebuie să știe ce școli sunt disponibile și trebuie să fie motivați pentru a găsi cele mai bune programe pentru copiii lor. Acest lucru duce la studenți selectați și, de obicei, mai mulți părinți cooperanți.
Școlile publice se opun acestor programe și chiar se opun propriilor școli charter publice, deoarece ei suspectează că aceste programe creează părinții și copiii „cei mai buni”. (Școlile publice locale sunt mai puțin opuse față de studenții cu dizabilități de învățare care își găsesc drumul către charte sau Școlile private, cu toate acestea, deoarece acești copii sunt testatori săraci care scad testul școlii publice Scorurile).
Alți 7% nu se află în școala de cartier pentru că sunt în școli publice, cu magnet. Aceste școli au fost dezvoltate în parte pentru a concura cu școlile private și pentru a oferi programe de specialitate, precum arte și tehnologie. În acest grup sunt incluse școlile fundamentale puternic structurate, așa-numitele, care impun părinților să semneze un contract care să fie de acord cu o uniformă de îmbrăcăminte standard și respectarea regulilor explicite.
Înscrierea generală deschisă care include certificate internaționale avansate (AICE), instrucțiuni virtuale, bacalaureat internațional, școli de laborator etc., constituie alte 13%.
Între timp, așa cum am arătat în cartea mea de reformă școlară, Elefantul din sala de clasă, se întâmplă ceva extraordinar. Ar trebui să avem 80% dintre studenții noștri din școala de cartier în formare profesională și tehnică. Ce credeți că procentul este în statul Florida? Cinci la sută! Da, acest grup alcătuiește doar 161.000 de studenți (cifrele statului Florida) sau mai puțin de 5% din cei 3,5 milioane de studenți din Florida în 2012-13!
În timp ce unele școli publice și sindicatele cadrelor didactice decripționează voucher și școli charter, utilizarea lor tot mai mare de școli fundamentale și școli de magnet poate fi supusă acelorași critici. Similar cu un magnet, aceste școli atrag copii și familii cu performanțe înalte din punct de vedere socio-economic niveluri, părăsind școala de cartier „regulată”, cu mai puțini copii capabili din punct de vedere academic și mai puțini motivați părinţi. (Acestea sunt câmpurile de ucidere).
Revenim acum la formula pe care am prezentat-o mai devreme.
Dacă SC ≥ 50%
Apoi NSC = (BC + HT + MA) - (AC + AA) = CCAS
Unde:
SC = cremare selectivă a 50% dintre studenți
NSC = captivii școlii de cartier
BC = săli de clasă mixte
HT = testarea mizelor mari
MA = medii universitari
AC = studii de carieră avansate
AA = studii academice avansate
CCAS = Cauzele crizei în școlile americane