Vaccinările profesorilor: esențiale pentru sănătatea creierului unui copil

În urmă cu un an, săptămâna aceasta, un jucător de la Utah Jazz a fost testat pozitiv pentru COVID-19, ceea ce a dus la blocarea NBA, prima organizație corporativă din Statele Unite care a făcut acest lucru. La acea vreme, se simțea atât revoltător, cât și terifiant, o recunoaștere uluitoare că coronavirus era pe cale să ne schimbe viețile pentru totdeauna. În câteva zile și săptămâni, virusul se răspândea deja în toată țara. În săptămâna din 16 martie 2020, cel puțin 46 de state au ordonat închiderea școlilor pentru a opri răspândirea pandemiei.

Un an mai târziu, viețile noastre sunt pline de cunoștințe legate de pandemie și strategii de adaptare. Distanțarea socială vs. distanțare fizică cu contactul social? Regula de 20 de secunde pentru spălarea adecvată a mâinilor, achizițiile în vrac de hârtie igienică, dezinfectante pentru mâini și șervețele Clorox au devenit parte din conversațiile de zi cu zi. Unele școli s-au închis timp de două săptămâni și apoi s-au deschis doar pentru a se închide din nou, optând pentru modele de învățare la distanță sau de predare hibridă. Chiar dacă lumea neuroștiinței încerca să ajungă la o înțelegere unificată a impactului excesiv

timpul ecranului În ceea ce privește dezvoltarea neurologică a copiilor noștri, copiii de vârstă școlară mergeau la școală pe computere – pentru multe, 100% din timp. Prin învățarea online părea mai bună decât fără școală, unii se temeau că noile platforme de învățare ar provoca daune ireparabile aduse minții tinere a copiilor noștri, cu impact asupra dezvoltării intelectuale și social-emoționale, dacă această practică a continuat. Readucerea copiilor la școală — învățarea într-o clasă interactivă este considerată a fi esențială.

Pe măsură ce vaccinurile au început să fie lansate la începutul anului 2021, mai puțin de o treime dintre state au acordat profesorilor prioritate ca grup prioritar de primă linie. Uimitor! Cum putem prețui sănătatea și bunăstarea copiilor noștri și nu vezi cât de strâns este legată bunăstarea lor de bunăstarea celor 3,7 milioane de profesori care petrec adesea mai mult timp cu copiii noștri decât proprii părinți ai copiilor? La un anumit nivel, acest lucru nu este surprinzător. Rolul crucial pe care îl joacă educatorii în construirea unei societăți care funcționează optim dispare în a cultura de sine separată, intenționată să celebreze omul care a făcut-o singur - ca și cum măreția unui copil așteaptă să apară totul pe cont propriu. Dacă noi, ca țară, apreciem rolul esențial pe care îl joacă relația educator-elev în menținerea unei societăți sănătoase, nu am fi să sărbătorim și să îi protejăm doar pe acești educatori, dar și să îi răsplătim într-un singur mod în care arătăm valoare într-o societate capitalistă - cu salarii.

De ce ar fi trebuit profesorii să fie în primul grup cărora li s-au oferit vaccinări împreună cu personalul medical și persoanele în vârstă? Neuroștiința relațională are câteva idei. În primul rând, creierul și corpul copiilor cresc, se dezvoltă și învață cel mai eficient în relație. Procesul de creștere începe ca o experiență interpersonală cu mama (sau alți adulți care se îngrijesc). Pe măsură ce mama și copilul se leagă, creierul mamei se schimbă literalmente pentru a fi mai rezonant cu copilul. Undele lor cerebrale se sincronizează literalmente. Copilul învață despre lumea încorporată și informată prin această pereche. Cele patru căi de conectare ale copilului (așa cum este descris în Wired to Connect: Legătura surprinzătoare dintre știința creierului și relații puternice și sănătoase, Banks și Hirschman) devin robuste atunci când sunt stimulați perpetuu într-o conexiune sigură.

Când mediul copilului se extinde mergând la grădiniță sau începând școala, greutatea neuroplastică a părintelui este diluată de orele petrecute cu profesorii și alți elevi. Educatorii devin o parte din ce în ce mai mare a agenților de schimbare neuroplastici care afectează acel copil. Calitatea acestor relații influențează direct capacitatea copilului de a învăța. După cum descrie Cozolino în cartea sa, Neuroștiința socială a Educaţie (2013), „interacțiunile sociale pozitive au ca rezultat creșterea activității metabolice, sinteza MARN și creșterea neuronală. Relațiile pot crea un mediu intern de plasticitatea neuronală.” În cel mai elementar, învățarea este un proces activ de schimbare a creierului și este îmbunătățită de calitatea relațiilor din mediul educațional. Copiii devin literalmente mai inteligenți în conexiuni sănătoase.

În plus, mediile sigure, receptive și conectate îmbunătățesc un copil rezistenta, poate una dintre cele mai importante caracteristici pentru orice copil care se confruntă cu provocările lumii în care trăiesc astăzi. Dr. Amit Sood descrie rezistența ca fiind „forța de bază pe care o ai pentru a ridica sarcina vieții.” În timp ce această definiție surprinde greutatea vieții, ea se apropie, de asemenea, de a condamna copiii la o viață petrecută purtând greutatea lumii pe umerii lor, ca un Atlas supraîncărcat. În Teoria Relațional-Culturală, reziliența este redefinită ca o capacitate relațională. Oamenii cu o abundență de rezistență relațională câștigă capacitatea de a trece de la conexiune la deconectare și înapoi la conexiune. Reziliența relațională puternică permite oamenilor să se afle în conflicte productive („necazuri bune”, așa cum ar putea sugera John Lewis); permite oamenilor din culturi diferite să asculte și să învețe unii de la alții; și este nevoie cu disperare pentru a vindeca țara noastră divizată.

Capacitatea de reziliență relațională depinde în mare măsură de funcționarea celor patru căi neuronale de conectare. Un inteligent puternic nerv vag (construit în relații calme) este necesar pentru a inhiba simpaticul sistem nervos astfel încât atunci când conflict sau frică apare că nu trebuie să lupți sau să fugi, dar poți rămâne angajat și să lucrezi printr-o deconectare. Un gir cingular anterior mai puțin reactiv (construit în cadrul relațiilor și comunităților acceptabile) permite modularea durerii resimțite în timpul unei deconectari astfel încât lucrul prin conflict este posibil. Un robust neuron oglindă sistemul (format în cadrul unor relații receptive) permite o citire precisă și rezonanță cu cealaltă persoană în timpul unei deconectare, creșterea sentimentului de înțelegere și de a fi înțeles - ambele necesare pentru repararea reciprocă a unei relații culcare. Și în sfârșit, a dopamina sistemul de recompense strâns legat de relație (construit în cadrul unor relații jucăușe, distractive, vesele) permite memorie a reparațiilor relaționale de succes din trecut și a energiei pozitive și a entuziasmului care însoțește aceste succese alimentează munca grea de a construi relații reciproc respectuoase. Construirea de momente relaționale pozitive de navigare cu succes de la deconectare înapoi la conexiune întărește aceste patru căi necesare pentru relații sănătoase și, la rândul său, duce la o relație mai mare rezistenta.

În clasă, reziliența relațională este construită în cadrul relațiilor cu colegii și al relațiilor profesor-elev, cu toate acestea, capacitatea relațională și nivelul de stres al profesorului sunt cheie în construirea unei învățări sănătoase mediu inconjurator. În timp ce orice educator poate avea o zi grea și poate deveni dereglat, un profesor dereglat cronic va ajunge cu un stresat sala de clasă — imprevizibilitatea și lipsa conexiunilor sigure activează sistemele nervoase simpatice ale copiilor, ducând la mai mult stres și la o capacitate mai mică de a învăța.

Acesta este motivul pentru care educatorii trebuie să fie printre primul grup care va fi vaccinat. În 2020, în SUA erau aproximativ 3,7 milioane de profesori, iar până astăzi peste 525.000 de oameni au murit din cauza COVID-19. Asta înseamnă că aproximativ 1 din 7 profesori va fi murit de o persoană dragă din cauza unei boli legate de COVID-19 în ultimul an. În plus față de pierderi, nenumărați profesori au proprii lor factori de risc pentru un rezultat negativ COVID-19 în cazul în care se infectează și alții trăiesc cu cineva care prezintă un risc crescut. Și totuși districtele școlare din toată țara au cerut profesorilor să se întoarcă la clasă fără protecție adecvată sau la vreun model hibrid fără a aprecia ce se întâmplă cu nervoșii profesorului sistem. Cunosc mai mult de o persoană căreia i s-a spus că își vor pierde locul de muncă sau vor fi forțați să ia mai devreme pensionare dacă nu se întorceau la şcoală.

Profesorii care se întorc la clasă fără vaccinări se întorc cu niveluri inacceptabile de stres, nu doar din cauza multitasking-ului crescut trebuie să urmeze noile protocoale COVID-19 și să învețe noi tehnologii pentru sălile de clasă hibride, dar și de la expunerea la o persoană care poate pune viața în pericol boală. Copiii sunt pe cale să fie ultimii vaccinați și, deși acest lucru poate avea sens în ceea ce privește gradul de boală cel mai copiii se manifestă, copiii sunt mai susceptibili de a fi purtători asimptomatici și pot și vor transporta acest virus în sala de clasă. Orice profesor nevaccinat care nu a avut COVID-19 este expus riscului în fiecare zi în care se află la școală. Este rezonabil să ne așteptăm ca profesorii noștri să se pună în pericol de viață și să fie capabili să construiască o sală de clasă conectată în care copiii sunt cei mai capabili să prospere, să crească și să învețe? Asta înseamnă a cere prea mult. Studiile au arătat că stresul acut de cel puțin două ore afectează literalmente capacitatea creierului de a învăța și stresul cronic, de tipul pe care ne-am vaccinat. transportul profesorului în clasă, nu numai că va modela mediile de învățare ale copiilor noștri, dar în cele din urmă va afecta sănătatea fizică și mentală a noastră. educatorilor. Și impactul este amplificat în comunitățile predominant negre și maro care au fost afectate în mod disproporționat de virus.

Dacă educația a fost văzută ca un drept la care toată lumea avea acces egal în țara noastră, dacă calitatea educației ar fi egală în comunități, mai degrabă decât să depind de bogăția comunității individuale, nevoile profesorilor și sistemele lor nervoase ar avea o mai bună împușcat în nu fiind dispărută. Aceștia ar fi văzuți mai clar ca printre cei mai esențiali lucrători din societatea noastră și ar primi protecția de care au nevoie pentru a se simți în siguranță și prezenți în locurile lor de muncă. Toate viitorul nostru depinde de ele.